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      師德師風演講稿

      演講未必都使用演講稿,不少著名的演講都是即興之作,由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿,因為演講稿至少有兩個方面的作用:其一,通過對思路的精心梳理,對材料的精心組織,使演講內容更加深刻和富有條理。其二,可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理,增強演講者的自信心。

      師德師風演講稿1

      尊敬的各位領導和全體教師:

        你們好!

        我的演講題目是《愛,教師的職責》!

        朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺:愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地,由衷產生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

        你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視,被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這,愛與他們無緣。

        殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

        當然,愛這樣的“差生”,需要付出必須的代價,犧牲一些時間,花費一些精力。但是這種愛更有價值,更為人稱道;蛟S這種愛,未必必須能在學習上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生用心的效果。

        聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然,半學期過后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來,因為怕我,想視而不見又不敢,因為我明文規定,見到來時要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。有時,他們在教室門口嬉耍,只要聽說我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學生,并因而獲得了紀律優勝流動紅旗,期末,還被評為先進班級,我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。

        然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學習基礎差,經常不完成作業,而我對他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業沒完成,我不問青紅皂白,就對他下了“逐客令”:“回家補”。他鼓起勇氣,怯生生地說“老師,我在學校補吧”。我冷笑一聲,幸災樂禍地說:“怎樣,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會寫作業了!彼吡,我的心也“寬”了。然而他下午沒有來,我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒有回家補作業,只是對媽媽說:“媽媽,我不念書了,我給您放豬!蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自我的感受,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態度?真正把他看作是人民的后代祖國的期望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!

        于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一齊。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛上我了。

        當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候,我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候,我好像飄游在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友,聽到那里,您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?

        我深深地體會到,要啟開孩子們心靈的大門,教師務必付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

        “起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,應對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們卻背負著祖國未來的期望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。我的演講完畢,謝謝大家!

      師德師風演講稿2

      親愛的老師、同學們:

        大家好,很高興有這個機會來和大家一起探討教師價值觀這一話題。

        人的價值觀是人們永遠值得探討研究的話題。理論上,人的價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性等總的評價和總的看法。它位居整個人性之首,支配著人的行為、態度、觀察、信念和理解等,支配著人們認識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設計等;也為人自認為正當的行為提供了充足的理由。正確的價值觀有利于當代社會系統步調一致,和諧融合;錯誤的價值觀則導致當代社會系統各行其是,分崩離析。不同的社會背景,人們的價值觀取向有所不同,但是絕大多數人的價值觀都能和主流社會的價值目標趨于一致,或者說,都有正確的價值觀,這主要歸功于各個時期、各個社會背景下的社會教育使然。

      眾所周知,一個人的價值觀是從小在特定的環境影響和不斷的教育中逐步培養出來的,是隨著知識的增長和生活經驗的積累而逐步確立起來的。也就是說,人的價值觀形成主要依靠于環境教育和自我生活的體驗。當一個人還沒有成長為具有獨立分析、判斷是非能力時,他的價值觀形成很大程度地受環境教育因素影響著。這里的“環境教育”包括家庭教育和社會教育。就社會教育而言,對于從事社會各類教育教學工作的教師、教育管理者來說,就必然肩負著社會賦予的重要歷史使命:引導并使其受教育者樹立正確的個人價值觀。否則,教育教學就失去了其根本意義。

        當前我們所處的社會環境發展變化迅猛,各種信息、思潮、觀念激烈碰撞著,難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非,甚至造成有些人的價值觀念迷失。在這樣的大環境下,作為一名合格教師,自身首先需要確立正確的個人價值觀,明辨是非,不斷完善自我。正所謂“工欲善其事,必先利其器”。如果教師個人的價值觀念都存在問題,有如“范跑跑”之類,當遭遇突發事故或災難時,棄學生于不顧,或者完全喪失了教師的本性與美德,那么在日常教育教學工作中,他又怎樣來完成“教書育人”工作呢?“教書育人”是一項嚴肅而神圣的工作,社會寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般普通人更高的價值觀念要求。教師的言行,不僅反映出其個體的人性修養與價值觀念,還體現出其作為“教師”角色的基本素質水平,也是學生言行的一種“參照物”。因此,教師要做到不誤人子弟的首要標準就是要具有與當代社會同步的正確價值觀,并且隨著時代的發展變化而不斷修正、完善。

        這些就是我的觀點,謝謝大家。

      師德師風演講稿3

        小時候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識的使者,愛的化身。那是上小學時的一次大掃除,我爬上花壇搬磚頭,一不小心,磚塊掉下來,砸傷了我的腳趾頭,疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒,小心地給我包上紗布,輕輕地摸著我的頭,說:“還疼嗎”望著老師那心疼的眼神,一種幸福感涌上我的心頭。那時,我就在想,將來,我也要做一個好老師,去關愛每一個孩子。

        今天,我終于如愿以償,當上了一名人民教師。這時,我才深深地體會到,當一名教師,不容易;當一名好教師,更不容易。這意味著你將無私地付出很多,很多。

        記得剛走上講臺的那一刻,我的心中躊躇滿志?墒,幾天之后,孩子們的表現卻讓我的心涼了半截:作業本上,一個個歪歪扭扭的字,一個個鮮紅的叉;課堂上,做小動作的,打瞌睡的,小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子,一道簡單的算術題,給他講幾遍他還是做不好時,我終于火冒三丈而大聲訓斥他:“你怎么這么笨!”然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天,語文老師遞給我一個作文本,是那個“差生”的,還是歪歪扭扭的字:xx老師,我想對代您說,請您不要再罵我笨了,好嗎?

        我不是不想把題做好,可我一看您生氣,我就心慌,我越心慌就越怕做不好,怕您再罵我……”看著看著,我的心顫抖了。我不禁捫心自問:你不是要立志做熱愛學生的好老師嗎可你的愛心哪去了于是,每當孩子調皮時,退步時,違紀時,我總是告訴自己:對孩子多一分理解,少一分責備,多一分寬容,少一分苛求。用師愛為他們引路,用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

        這世界有許多的愛被人們稱頌,我們的世界也因愛而精彩,因愛而美麗。母愛是偉大的,師愛是無私的。作為孩子,多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀!我曾教過的一個學生在作文中這樣寫道:“媽媽,我覺得您不愛我,您到底是不是我的媽媽”也許,你會譴責這位母親,對孩子是如此不負責任?墒,就是這位母親,卻贏得了無數學生對她的尊敬和愛戴。她,就是我們學校的xxxx教師。每天清晨,她總是來不及叮囑兒子就匆匆走進教室,開始輔導,學生已記不得有多少個靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場,又從操場走到宿舍,眼巴巴地望著媽媽的教室,希望她早點回家?墒莤x老師仍在教室工作,早已忘了兒子在等她。對學生,她總是一遍又一遍地耐心地講,可兒子一問她,她總是推說太忙又回到學生身邊。為此,xx老師經常滿懷愧疚。是的,xx老師面對學生,是一位好老師;可是面對兒子,她可能不是一位好母親。她的心中,時刻裝著的是學生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學生,把一腔熱血奉獻給了教育事業。

        有人把師愛比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光,溫暖了孩子的心房。師愛,是一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個紅紅的蘋果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業,有什么理由不去愛我們的學生呢那么,就讓我們把愛的火炬傳遞給學生,為愛插上翅膀,讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔。

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